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高考历史命题新视角及策略
长期以来，根据考查的知识内容，一般将高考历史试题划分为政治史试题、经济史试题和文化史试题三大类。近年，随着文明史范式的流行，我们又常将高考历史(文明史)试题划分为政治文明史试题、物质文明史试题和精神文明史试题三大类。对于高考历史试题的这两种分法，中学历史教学界和试题研究者是一致认可的，因为大家觉得它涵盖了所有的高考历史试题。但是，在研究2006年和2007年的高考历史试题时，笔者发现以上两种分类都有漏洞，因为某些题目难以归入其中。请看：
【例1】2006年历史上海卷第8题：在13到14世纪的一百年间，欧洲人口由7300万锐减为4500万，有人将此形容为从“满满的欧洲”到“空荡荡的欧洲”。造成这一状况的主要原因是(鼠疫肆虐)。
【例2】2006年历史上海卷第10题：1942年，大战正酣的英国热销着一本小册子，人们在争相传阅后，都为书中所提到的“这个社会保障制度的目的在于消灭贫困”而激动，并相信战后一定会享有这些权利。这本小册子就是(贝弗里奇报告)。
【例3】2006年历史广东卷第28题：此题以英国1802年的工厂法条例和1834年《济贫法(修正案)》为主要材料，要求考生通过对材料的解析，说明英国政府制定这两个法令的原因，评价英国政府在解决社会问题中的作为。
【例4】2007年“文综”山东卷第29题即“美国罗斯福新政对社会保障制度建设的探索”题：该题为材料解析题，要求考生根据材料回答罗斯福关注什么社会问题?《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，为什么会涉及社会保障问题?“新政”的社会保障制度主要通过什么方式建立?“新政”中的社会保障措施是临时性措
